【61少儿书刊网】家长们是否遇到这样的问题，每次考完试，孩子总有一门课考得很好、分很高，也会有一门课考得不是那么理想，细问下发现很多是粗心，或者是不喜欢这门课，这时家长就该注意了，这有可能是孩子出现偏科的症状。不过也有家长问了，孩子那么小，才上小学，怎么会出现偏科呢？其实，不论在哪个阶段，孩子都会有这样的现状，有的孩子天生喜欢某一门课，就是对另一门打不起兴趣，做为小学生的父母又该怎么办呢？
相关调查显示，约有21%的小学生有偏科现象。专家提醒，孩子的偏科应发现得越早越好。其实，只要正确地引导，找到孩子弱势科目的原因，就可以避免把早期的学科弱势和后进发展成偏科。
1、因为兴趣、爱好造成的偏科
如果孩子偏科是因为自己兴趣、爱好所致，或是对于某一科目确实存在学习困难，而失去兴趣所致，那么，一方面要鼓励孩子学好优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科成绩的提高，纠正偏科。
另一方面，家长要正视与肯定孩子在弱势科目上的点滴进步(如课堂发言，读书笔记等)，引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的，偏科不可怕，怕的是失去了学习的兴趣和信心。必要时，家长要对孩子进行该科目的辅导。如果家长不能辅导的，则有必要请科任老师进行辅导。如果老师没有空闲，就要请家教。但在请家教时应该注意，最多请一到两科，如果门门都请，则没有意义。而且以每周两到三次为限。因为孩子的时间是有限的。
家长在纠正孩子偏科倾向时，落脚点一定要放在促使孩子素质全面发展上，在抓“弱科”的同时，还应帮助孩子充分发挥自己的“强科”优势。既要补“弱科”之短，又要扬“强科”之长，这样才有利于孩子全面提高。千万不能“矫枉过正”，否则出现“弱科变强科，强科变弱科”的现象，孩子还是不能全面发展。
2、家庭环境影响造成的偏科
如果孩子是因为家庭环境影响造成的偏科，家长应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象。家长要打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，这样孩子学习起来就更有信心。
在这里，家长千万要注意：不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”，或者说“语文学起来太没劲，作文就是不好写”之类的话。如果你在孩子面前说这样的话，就是给孩子进行偏科的心理认同教育，就等于说偏科没法纠正，孩子的偏科就真的纠正不了了。
家长还要注意观察孩子，如果出现某科作业较慢，错误较多，马马虎虎，可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通，了解孩子该科学习的课堂情况，防止出现实质性偏科。
3、别让小学生的自我否定带来偏科问题
要纠正偏科，首先要搞清引起孩子偏科的原因，然后对症下药，才能取得好的效果。有些先天弱势可以通过家长的正确引导来纠正，否则只会在偏科的路上越走越远。对于家长来说，50%以上的家长认为，不能接受孩子偏科，如果孩子偏科的话，一定要帮孩子补好弱势学科。其实，孩子偏科有很多种原因，并不能单纯地用学习不好来概括。
比如数学学不好的学生，并不完全就是抽象思维能力弱，有些是因为天生对数字符号不敏感；有些是单纯的粗心；有些是空间想象力不够。很多家长不了解孩子的问题出在哪，就得出孩子数学不好的结论，送去补课。这根本无法解决问题，甚至会让孩子给自己扣上“数学就是学不好”的“大帽子”。其实，家长针对孩子成绩无法提高的不同原因应该采取不同的方式。
“有了恰当的学习方法和习惯，并且有针对性地帮孩子解决学习问题，孩子在学习中就比较轻松，这样会刺激孩子更加投入地学习，形成一种良性循环。”专家表示，反之，方法不对，花的时间越多，但学习效果不好，带给孩子挫败感，甚至害怕某一门学科，最终放弃了努力。
4、注意别给小学生偏科的心理暗示
“啊，英语确实太难了”、“我以前读书时也是作文总是写不好”……当你发现孩子偏科的现象时，你是不是会为了给孩子一点鼓励，会告诉孩子你曾经也遇到过跟他同样的困难。如果你想这样说的话，建议你还是咽下这句话，因为对于进入学习阶段的孩子来说，这样的话很可能给孩子带来的是偏科的心理认同教育，实际上你暗示的意思是“偏科真没办法纠正”，很可能使孩子的偏科真的纠正不了。
对小学生来说，偏科的原因常常是“觉得这门功课太麻烦”，这和孩子的思想认识和兴趣有关，和孩子的学习能力和思维能力其实并没有关系。其实大多数家长都会发现，如果孩子喜欢某门学科，甚至兴趣很强，就会产生学习动力，促使他积极主动地去学这门课，相反，对不喜欢的学科，他们总是显得不够积极，时间长了，偏科现象自然就发生了。
5、看待小学生偏科家长要摆正态度
“作为家长，对孩子偏科的态度是什么?”有20.93%的家长选择了“完全不能接受，孩子必须全面发展”，58.14%的家长选择“一定程度上可以接受，甚至一定条件下鼓励偏科”。剩下的家长则选择了“凭孩子自由发展，喜爱学科鼓励，不喜爱的学科能够及格就好”。
持有怎样的观念，决定着家长在纠正孩子偏科中的角色。应该注重分析孩子偏科的成因，当孩子是由于学习习惯和态度造成了偏科，属于主观原因，是可以扭转的。而如果是孩子学有余力，又对某些科目特别感兴趣，投入大量的时间和精力，并没有影响到其他学科的发展，这种情况下，应该持鼓励的态度，家长可以放心大胆地让孩子发展他的特长。
家长始终应该关心孩子的成长，及时引导和纠正比较明显的偏差，还是十分重要的。
纠正孩子偏科切忌“唠叨式督促”或是频繁给孩子加码，这样更容易引起他们的反感，使得他们更“憎恨”某些学科。
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