教育部近日发布了《2015年寒假春节期间有关工作的通知》，强调寒假春节期间，应加强学校校外安全教育，避免因滑冰溺水、拥挤踩踏造成意外伤害。而就在2014年最后一天，发生在上海外滩陈毅广场的严重踩踏事件仍历历在目，悲剧的发生为我们的学校管理者和教师敲响了警钟，因为踩踏事件也可能发生在拥有众多学生的校园中。这也警示我们，要防患于未然，学校一定要把安全教育当作“必修课”来教。那么，教师们如何在平时的教育教学中对学生进行安全教育呢？
班会中找寻身边的安全隐患
郭海龙（北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学）：安全无小事，上海外滩踩踏事件再次为我们敲响警钟，安全教育乃重中之重。课间操各班学生从教室鱼贯而出，众班交汇于楼梯，一个班紧连着一个班，望着大大小小的学生，想着血淋淋的踩踏事故，我特意开展了“我们身边的安全隐患”主题班会。班会伊始，首先将班级分成几个组，让学生们自己回顾身边有哪些安全隐患？该怎样避免？学生们三五成群讨论得热火朝天。
讨论结束，第一组开始表演了。伴着一声哨响，解说员介绍“剧情”：一名同学急匆匆地跑出卫生间，向教室方向奔去。突然，楼梯口拐角处也猛地窜出来一名同学。猝不及防，两人重重地“撞”到了一起。这两名同学相对弱小，如果是两个魁梧的同学，结果也许会头破血流，也许……听着解说员严肃地叙述着一幅令人胆战心惊的画面，学生们的面部表情越来越沉重。
那么，该怎样避免这类安全隐患呢？“慢步轻声！”一名同学大声说着。“不仅仅如此，课间追跑打闹也许比刚才更危险！”他补充道。教室再次进入了静默。
安全教育更应该延伸到课外
黄恩红（北京市石景山区杨庄中学）：学校是个人口密集的地方，集会又多，比如课间集合，如果无序或组织不利，在楼梯口很容易出现踩踏事故，而教师又不可能时刻跟在学生身边。所以，作为教师，只能培养学生养成良好的出行习惯。
近些年，学生下楼崴脚，体育课骨折的现象屡见不鲜。在平时的教育教学中，我会经常跟学生们讲述媒体报道中的安全事故，让学生分析其恶果和危害，学生会引以为戒，警觉起来。有时，我们会通过讲故事，演小品，说相声等学生喜闻乐见的形式，将安全教育课深入学生心理。
安全教育不只在校内要警钟长鸣，更应该延伸到课外，因为学生的安危关系到千家万户。教育学生学会自我保护，具备安全意识，是每位教师的责任。因此，开展法制教育课，请民警甚至专家到校讲座，也是常用常新的方法。这样既可以让学生在路上遵守交通规则，做文明出行人，又可以防止学生假期出外游玩时，在拥堵的人群中，盲目而不知所措。
融安全教育于写作训练之中
张英华（北京市房山区韩村河中学）：我曾将安全教育融入写作训练之中。在教学过程中，我将自己所写的《守住生命的底线》展示给学生。文章从《论语》中“厩焚，子退朝，曰：伤人乎，不问马”写起，表现孔子对人的关心，表明生命之可贵，点明生命的底线在于遵守安全规则。再借助现实中因违反交通规则而导致生命受到严重伤害甚而丧生的实例，阐述守住生命底线的重要性。
接下来，引导学生联想所看到或听到的事故场景，并深入想象这样的事故会给受害人的亲属带来的悲痛与阴影，再让学生谈谈对安全的认识。之后，给学生提供几个参考性的题目：“将‘安全’写在心里”“人‘安’才能家‘全’”……并鼓励学生围绕“安全”的主题自拟题写作。学生思路打开后，便涌现出了佳作。有的同学展开丰富的想象，在文中描绘飙车者出车祸前的张狂与车祸后的凄惨，于鲜明的对比中凸显要遵守交通规则的主题。有的同学借助对梦境中恐怖的车祸场景的生动描述，表现要有安全意识的主题。
当佳作涌现之后，我便会把学生的佳作印发出来，让学生阅读。在阅读的过程中，学生既于无形中接受了安全教育，又可以从同学的习作中得到写作技能的积累。
安全教育要打好家校“组合拳”
阮胜明（安徽省铜陵县董店中学）：学生安全教育不仅仅是学校单方面要做好的工作，需要社会、家庭与学校的“强强联手”，才能有效且高效。
班主任一定要充分发挥主题班会、周会、晨会，以及班级宣传栏、黑板报等重要作用，把“安全大如天、安全无小事”的安全理念植入学生的眼、心、脑，使他们时刻绷紧安全这根弦，做到时时有安全，事事讲安全，处处保安全。在做好班级安全教育的同时，我们还要取得学生家长的配合，要求家长协助学校共同做好学生的安全教育工作。
学生在家时，需要家长做好孩子的安全教育与管理工作，不能出现学生一周5天在校接受到的学校安全教育，在周末的两天变成乌有的现象。只有家校联手，强力打好“组合拳”，才能使安全教育真正落到实处，不在任何环节出现“真空”。
让孩子自己教育自己
孙济艳（河南省新乡市二十一中学）：许多时候，当教师苦口婆心对学生进行安全教育时，学生往往是“小和尚念经”——有口无心。最好的方式是学生们自己教育自己。让学生自己收集网络、报纸的，甚至自己身边的安全知识、安全隐患和事故。在班会上，让学生们对自己所收集到的一些触目惊心的安全事故进行讲解。在收集、讲解的过程中，让学生主动认识到这个世界不安全的地方，改变学生们关于安全隐患的认知。只有学生们有了认知和意识，才有可能防范。
同样，有了防范意识，也要有防范技巧。此时，教师的讲解是枯燥无味的，不如让学生们自己搜集，讲解应对一些危险意外的方法和技巧更有效。教师也可以指导学生进行安全疏散演练或溺水后的自救演练等。
在班上设置安全“红绿灯”
于松峰（山东省临沂市沂水县下古村中学）：课间，班上一名学生飞跑进入教室，在走道里将另一名学生意外撞倒，结果被撞学生下颚破了一个小口子，缝了两针，这件事让我意识到每时每刻都不能放松对学生进行安全教育。于是，我在教室黑板一侧最显眼处贴上了安全“红绿灯”。
安全“红绿灯”是用即时贴剪成许多红绿圆圈，粘贴在厚纸板上制成“红绿灯”，将最近发生在周围或其他学校的校园安全事故的起因、后果打印张贴，前面挂上“红灯”，警示学生们绝对不能做这些事。比如：请不要在教室内奔跑，摔倒很危险！这些提示前挂上“绿灯”，当有学生触碰到提示条款或出现危险苗头后，前面的“绿灯”变成“红灯”，时刻警示学生注意。
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